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从24个班到34个班,短短5年里,深圳福

2021-06-28 15:37分类:教育 阅读:

 

校长老师共齐心

欧阳美娴是北京师范大学的研究生,刚到下沙任教时,杜丛英第一时间走进她的课堂听课,并在教学风格和专业进步方向上为她指路。欧阳美娴还加入了学校的“青蓝工程”,成为了姚莉老师的徒弟,得到了姚莉的悉心传教。同时,学校给了她不少说课、晒课比赛的机会,让她得以飞速成长。

杜丛英说,作为校长,要把教师拼命往前推,点燃教师的热情,给他们更多展示的平台和更自由的空间,把每一位教师的长处发挥到极致。

身为副校长,虽然行政等事务繁多,杜丛英却一直坚持带课,这也为她研究课改提供了一个试验田。她从自己带的小学四年级数学课开始,培养学生小组合作学习的意识和能力,以“教与学方法的转变”为抓手,重新概念学习,全方位改革课堂。

结果令杜丛英欣慰。慢慢地,学生的学习态度打造起来了,自信面貌呈现出来了,与此同时,学生的自学能力、合作能力、交流能力、自我管理能力都得到了提高,在各种水平测试中都获得了骄人的成绩。

几年内,一项项荣誉的获得见证了这所面向大海、四季花开的学校蜕变式的进步——学校先后被评为深圳先进单位、深圳最具将来特点学校、全国活力校园100强、全国校园足球特点学校、全国湿地学校、广东信息化中心学校等。

在杜丛英的带领下,从2017年开始,全校教师均用平板进行教学,达成了教学过程的动态评价、课内外跨平台立体化互动交流。2018年1月,学校在福田区面向全国举办的“课堂革命 福田表达”展示活动上,面向全国展示信息技术支持下的智慧课堂获得巨大成功。

2016年3月,杜丛英调至福田区下沙小学当校长,摆在她面前的又是一所城中村薄弱校。

杜丛英是追求课堂革新的,“中规中矩”“四平八稳”从来不是她的风格。她常常考虑,怎么样在数学教学中进行课堂提问,有什么巧妙的做题方法可以激起学生的兴趣点。在教学方法上,她联系生活实质,探寻贴近学生生活的素材,引导学生领会数学的魔力。

“湘妹妹”杜丛英

杜丛英上任后召开首次教师大会,从主席台上向下望去,教师们个个眼神黯淡,神色倦怠。“教师在生源和教学上没收获感,日渐地就有了职业倦怠。”这种漠然、缺少信心的状况让她心痛,她在心里暗下决心:下沙小学,肯定得变!

网盟学校按期拓展办学思路、管理策略等专题研讨活动,拓展校际间“名师互动”活动,一同组织拓展观摩课、学术平台、教学沙龙和课题研究等活动。借用品牌学校网盟,下沙小学还与优质校福田教育科学研究院附属第一小学结成了对子,进一步发挥名校和名师的引领、示范和辐射用途,对网盟校骨干教师、中年轻人教师,特别是尚处于教育教学起步阶段的新入职教师,予以重点关注、挖掘培养,革新推进下沙小学提质升级。

这部分变化,来自于校长杜丛英的到来。眼前这位短发、戴着眼镜的校长,温雅而从容,一谈到师生和具体的教育问题,她的思维又一直异常敏捷。

当时,在深圳福田区福南小学,通常是语文老师做班主任。教数学的杜丛英,不只带了两个班的数学课,还担任了其中一个班的班主任。她说,正是班主任的工作,给了她独特的研究学生的视角,让她得以在专业进步、班级管理等方面不断钻研、进步。

而最大的变化,还是学校师生们。行走在校园里,小孩们眼中星光闪烁,热情地向来客打招呼,蓬勃朝气迎面扑来;教师们只须站上讲台,个个专注而自信;校园里处处传递着温情,洋溢着阳光而催人奋进的气息。

“我任教20多年的福南小学是一所城中村学校,巧合的是,接手的下沙小学也是一所城中村校。外来务工职员是一群来深的追梦者,他们更渴望子女遭到好的教育。对我而言,更该以‘将来学校’路径赋能城中村校,用最具人文关怀的教育故事,达成这所城市最被人振奋的口号——‘来了就是深圳人!’”杜丛英的身上闪着自信的光彩。

看着来自五湖四海的童颜,杜丛英不禁考虑:怎么样基于学校实质状况,发挥现有优势,进一步提高办学水平,为更多城中村学校提质升级探索出一套可复制、可竞价的课程体系?日夜探索和考虑中,“红树林课程体系”日渐有了雏形。

为了培养小孩们各具特点的个性,下沙小学还在体育、艺术、科技等五大范围开发了四十多门校本课程。“这部分课程是红树林课程体系中最为夺目的部分,它们让这棵大树‘枝繁叶茂’,也充分彰显了下沙小孩生机勃勃的天性。”杜丛英说。

在她看来,一所学校的进步力来自于一支出色的师资队伍,教育是勉励和唤醒,对教师而言同样这样。

在课堂上狠下功夫,在班主任工作中尽职尽责,杜丛英所带的班,常常名列前茅。靠着这种肯钻研、爱革新、踏实能干的性格特点,她被提拔为该校教会主任。2005年,杜丛英任职福南小学副校长并全方位主持课堂教学和改革工作。


“大家依托红树林湿地,让小孩们走出课堂,去发现一些现实的问题,譬如水质的保护、湿地的保护、鸟类的保护等,然后再引导他们做一些跨学科的项目式的研究,将AI和信息化深度融入其中。”杜丛英介绍,红树林STEM课程由四部分组成:培养编程思维为主的互动植物模型课程,探索人工智能科技的鸟类模型制作课程,以数据剖析和可视化为主的湿地生态圈设计课程,与与物联网相结合的水资源保护课程。

譬如,在《VR曝光红树林》一课中,老师带学生一块揭开红树林神秘的面纱,把VR与PAD巧妙结合,通过真实的三维空间引领学生探秘红树林中生物的有关问题,鼓励学生把学到的科学、数学与其它学科的常识应用到日常去,更好地培养小孩的革新与实践能力,为学生的将来做筹备。

借势网盟校,助推薄弱校走向优质

30年的教育生涯里,杜丛英不断探索,带领一所又一所城中村薄弱校走向优质。问及办学诀窍,杜丛英说,非常重要的是,要有一颗热爱教育的赤诚的心,要充分尊重学生个性,真的为小孩的将来进步考虑,看到每位师生身上闪耀的光芒。

“教育在于唤醒和勉励,事实证明,只须给学生们空间,他们的成长飞快,他们的学习力也是很强的。”杜丛英说。

变化的诀窍在哪儿?今天的“中国故事”带你一块走近杜丛英,找寻支撑城中村薄弱校走向优质的办学密码。

现在,每一个周三下午都是下沙小学小孩们的“欢乐时光”。学生们都会穿着彰显个性的服饰,走进自己喜欢的校本课堂里学习。

杜丛英不只深入课堂,关注教师的教学常规、课堂组织能力和师生关系,她还花很多时间,从做好教师的思想工作入手,和教师一对一促膝聊天。聊教学,聊念书,聊社会,聊生活,聊教师某个值得深思的案例,聊教师最需要校长帮的困难……慢慢地,教师们的精神状况变了,一些思想懈怠的教师卸下了麻木,重新找回了对工作的热情。

小孩们在绿茵场上驰骋

令杜丛英意料之外的是,学生家长的参与率也特别高。据调查,下沙小学97.5%的家长支持小孩参加足球运动,他们借助节假日,全程陪同小孩参加竞赛与练习。家长还自发建起互联网平台,发布赛事信息,展示学生、教师和家长比赛的照片、感想、绘画作品等。

一个偶然的机会,杜丛英看到了一则深圳招教师的招聘启事,正是这则启事改变了她的一生。当时,深圳作为改革开放的实验田,进步已经进入第二个十年,充满了机会。在大山里长大的她,携带满腔热情和憧憬,决定走出去闯一闯,去看看外面的世界。

“杜校长一直站在非常高的高度去办学,想得非常长远,眼界比其他人都要广。同时,敢想敢拼,一直能将各种不可能变为可能。”姚莉评价道。

作为一所城中村学校,来参观的大家都非常惊奇,学校为什么能在短短几年的时间里,培养出这么多的出色教师?这与杜丛英的引领分不开。

“只有当学生喜欢学校、喜欢校园生活时,他们的成长才是遵循教育规律、发自内心的自主成长。”怎么样使学生们喜欢学校?杜丛英给出的答案是,要让学生喜欢课堂、教师享受课堂。

在2009年到2013年期间,福南小学以“自主、高效、扎实、灵活”为价值取向,以“教学中心向学习中心转变”为核心,进行了扎实的课堂教学角色研究、课堂教学方案研究,提炼出了课堂教学的福南模式,并在全校各学科进行普及竞价,学校称此变革为“新方法·新课堂”改革。

生源多了,教师的编制也增加了,近期几年,伴随四五十位年青教师的加入,下沙小学的师资队伍也日益年青化。

出生在湖南张家界的杜丛英,有着“湘妹妹”的爽朗。她的履历非常简单,1991年从师范院校毕业后回乡任教,在乡村学校当过两年数学教师。

下沙小学校门

30年来,杜丛英的教育初心一直不曾改变。这位富有教育情怀、心中时刻装着师生的教育实干家正大步走在教育探索和革新的路上,她信念坚定,步履不停,她心中的“让每个生命都蓬勃向上”的教育目的也正在成为现实。(文/林屿 图/深圳福田区下沙小学)

在“三化三重构”构建方案的指导下,一套健全的红树林课程体系应运而生。正如一棵枝繁叶茂的大树一样,杜丛英说,这套体系也有着我们的“根”“干”“枝”和“叶”。

怎么样变?作为教学的内行,杜丛英第一深入课堂,先把教师们的课听了一轮,熟知了每位教师的教学能力、专业素养乃至性格习惯,然后她又查询了学校上学期的学业水平报告,从而下了诊断结果——变化还是应该从课堂教学抓起。

现在,在下沙学校,共有六位教师被评为深圳出色教师,一位福田出色园丁,两位福田最好看的教师;教师有二十多人在国家省市报刊发表文章,两位老师出了个人专著,另外两位教师揽获了福田区教学技术大赛特等奖、深圳一等奖、广东二等奖等荣誉。

学校推行课堂打基础、练习强技术、竞赛激兴趣的多层次足球练习模式。“把足球踢进课堂”是下沙小学对体育课堂教学一项要紧改革。学校1至6年级学生,每班每周一节足球课。学校还革新组建了由班级队、年级队和校队构成的“宝塔形”足球队,全校参加足球运动练习的学生比率高达49.7%。

作为一所典型的城中村小学,福南小学紧邻人口稠密的福田村和华强北商业区,怎么样从城中村学校面临的各种问题中杀出重围?

效果让人欣喜,学生们借助电脑编程、协作“智”造了“智慧花园”——自主调节浇水量,自动为游客介绍花草,学生还设计了能感应行人路过的节能炫彩路灯。其中红树林噪音自动警报器在全国展示会上荣获国家级二等奖,学校无人机代表队在深圳无人机比赛中获得一等奖1、。学校申报的课题《下沙小学红树林STEAM课程研究》被确定为广东重点科研课题,学校成为STEM教育和广东信息技术教育中心学校。

杜丛英与小孩们一同参加活动

因地制宜,构建“红树林”课程体系

杜丛英剖析,下沙小学所在的下沙村是著名的全国文明村,该社区也是一个热爱体育运动的社区,有着悠久的足球运动传统;社区中心广场建有两个足球场,可以免费提供给下沙学生练习用;至于学生素质,下沙小学的小孩常见可以吃苦;学校体育课的组长赵刚恰好是足球专业的。天时地利人和,足球成为下沙小学进步体育的突破口。

现在,在下沙小学,班班有足球队,而且规定需要有女队员。学校已经形成以学校为主体,家庭和社区积极参与帮助的校园足球推进形式。

音乐老师把音乐与体操进行融合,编排了创意足球操;美术老师在校长杯赛季时,组织学生设计班级队旗、LOGO、手抄报等比赛活动;科技节创意制作季,小孩们用鸡蛋壳制成足球比赛场景,用软陶制作了大力神杯……

传统文化课、安全体验课、阳光体育课、心理健康课等呵护生命的“根”课程旨在培育学生健康的心理和身体,让小孩们身心健康,焕发生命活力。

教师许立幽默的讲课风格,让小孩爱上了她的课。她说:“学校不只把老师派出去学,还请专家进校园讲课,大大开阔了大家的视线,对大家的专业提高帮非常大。”

“小学校园足球的重点在于培养小孩对足球的热爱,通过足球练习和必要的比赛来激起小孩勇敢顽强、团结协作的品格。”杜丛英说。

对此,特级教师姚莉颇为感慨。作为年青教师,姚莉有闯劲儿,有想法,肯钻研,杜丛英则放手让她去尝试、探索。念书月、综合实践、36个校本课程,无一不倾注了姚娜的心血。“在下沙小学,校领导给了我非常宽松的环境,我在这儿干得非常舒心,也充满了收获感。”现在,姚莉已经成长为学校的副校长。

在下沙小学门口的理念石上,“让每一个生命蓬勃向上”的大字格外惹眼,杜丛英说,学校正是基于这一理念来设计“红树林课程体系”的。

激起收获感,给教师搭建成长平台

“我爱下沙小学”

于是,在杜丛英的带领下,学校充分借助红树林这一地区资源,基于“环保、生态、科技”的理念,塑造红树林STEM教育特点,从红树林中存在的实质问题出发,将科学、技术、工程、艺术等城中村小孩原本比较薄弱的学科有机融合,培养他们解决问题与创造创造的能力。

以三沙网盟为雏形,2017年2月,福田区教育局携手中国教育科学院,用一同体模式整理包括下沙小学在内的18所城中村学校,成立全国首个城中村品牌学校创建网盟。对杜丛英而言,这一做法犹如久旱逢甘霖,与她的办学思路不谋而合。

2019年,下沙小学喜获全国青少年校园足球出色特点学校,教育部体卫艺司司长王登峰亲临下沙小学调查校园足球活动。该校被誉为“深圳小梅西”的学生欧阳佳鑫,2018年代表中国出征世界少年足球杯赛,2020年8月参加科勒杯足球赛获深圳区冠军。

面向将来,STEM教育促进“科教融合”新生态

杜丛英觉得,课堂教学,是学校办学育人的主阵地。“城中村的小孩学习差异非常大,当时有些班级是大班额,有五十多个小孩,大家就想到了小组合作学习,把小孩的内驱力和学习兴趣调动起来,从而带动整个课堂教学。”杜丛英说。

杜丛英和学生在一块

三方联动,把足球“踢”进课堂

为追寻教育理想,“湘妹妹”走出大山

一个薄弱学校想靠内部自发的力量来提高课堂教学,可能还不可以,杜丛英想到了附近学校。“当时,上沙小学和新沙小学在教学水平上都比大家好,那样,大家就借用外力,因地制宜,就把这‘三沙’拉起来搞活动,就叫作‘三沙网盟’。”杜丛英说。

当时的下沙小学,学校生源不好,教学水平垫底。早上去学校,杜丛英会提前从家出发,把车开慢一点或者停在学校门前的福荣路上,她看到学校周围的一些小孩舍近求远,去周围教学水平更好的学校念书。她心想:这部分小孩假如能就近入学,就可以在家多睡一会儿,家长也不需要送了,那该多好!

在改革初期,为了打消教师们的后顾之忧,杜丛英在评价上下功夫,教师教程完不成没关系,学生成绩短暂降低也没关系,学校把评价放在一个更长的时间维度去考量,更多地去关注教师做了哪些对学生有意义、对课堂教学推进有用途的尝试。

活力满满的小孩们

好哥们儿

每年3月份,三个学校聚在一块,进行教学展示等教研活动,通过网盟推进教学改革。教师们在教学上慢慢有自信了。杜丛英感觉,只和同片区、同级的学校交流还不可以,她积极联系斡旋,加强和深圳实验学校、深圳小学等区外名校的交流力度,让名校名师来带动教师,提高教学水平。

杜丛英骨子里又是不“安分”的,她身上有着一股闯劲儿。在家乡任教,日子平静如水,静下心来的时候,她常常对着学校背后的大山出神儿:外面的教育是什么样子的?她还想去达成更大的教育抱负。

引领课改,把课堂塑造成育人主阵地

一个健全的课程体系不能离开强大的基础课程建设。为此,下沙小学将国家课程的校本化推行、地方课程的个性化推行、培养教育课程、传统文化课程和体育健康课程作为红树林课程体系的基础和主干,以保证每一位学生的全方位进步。

足球教育的进步增强了学生的体质,从校医室统计的数据看,近年学生感冒人数逐年降低,肥胖学生数目愈加少。不只这样,杜丛英还大力塑造校园足球文化,形成了以足球为核心的多学科融合课程——

1993年,23岁的杜丛英单枪匹马来到深圳,在刚刚创办不久的深圳福田区福南小学,开启了她的“深漂”之旅。在这一更广开阔的教育舞台上,她一“漂”就是28年。“我当时携带我们的教育梦想过来,拼命想把工作做好。”回想起刚刚到深圳的日子,杜丛英还记得当初的那份坚定。

当老师,是杜丛英十多大岁数时就有些梦想。如愿走上工作岗位后,怀着对教师岗位的满腔热忱,她把大多数的时间都扑在工作上,钻研教学,学着和学生相处,她心里蕴藏着一个梦想:要成为一位学生喜欢、同行认同、社会称赞的好老师。

小组合作学习,该如何学?当时不少教师已经习惯了传统的传授常识方法,“让小学生自主学习,这可能吗?”不少教师私下嘀咕。作为主管教学的副校长,杜丛英没气馁,而是携带教师们去全国课改做得好的地方学习,回来后慢慢钻研。

革新,第一从体系建设上切入。在课程体系的构建上,下沙小学提出了“三化三重构”的构建方案。“三化”是指国家课程校本化,地方课程个性化与校本课程特点化。“三重构”则是需要重构学习形式,强调以学生为中心,引导自主学习、主动探究;重构学习资源,学科课程+;重构学习场景,人工智能赋能,构建跨学科、无边界学习场景,让学生跟有价值的信息源打造广泛的连接。

2016年3月,在深圳福南小学当过十余年副校长的杜丛英,被派到下沙小学担任校长。这是一所城中村薄弱校,学生流动大,非深圳户籍学生占学生总数的90%,的士司机和小商贩的子弟多,学生学习基础差,家庭教育薄弱。

同时,以赛带练,学校组织“校长杯”“班级单循环赛”等各类校级足球赛,积极参与“精英杯赛”“佛山无影脚杯全国赛”等市足协举办的各种比赛,在竞赛中激起学生对足球的兴趣。

小组热烈讨论

作为校长,杜丛英一直感觉,好的身体素质是在为小孩一生的进步奠基。因此,在办学实践中,她把体育的地位看得非常重要。

杜丛英觉得,做校长必须要研究我们的学校,要找准学校定位。下沙小学处于深圳湾畔,毗邻国家级红树林自然保护区,在这所拥有1500余名学生的学校里,有80%学生来自外来务工职员家庭,他们的父辈是深圳这座漂亮城市的建设者,这部分小孩就像深圳湾畔的一棵棵红树,坚韧不拔、勤勤恳恳、适应性强。

“大家的教师不可以做井底之蛙。”杜丛英还常常携带教师们赴北京、上海、南京等地的知名学校拓展有针对性的学习培训,聘请知名专家走进课堂,拟定教师队伍培训及行动计划。

在杜丛英的带领下,福南小学“自主课堂”教学改革探索和研究愈加深入,并在福田区乃至深圳、珠三角产生肯定的影响。2013年她带领的团队荣获福田区“课改特点团队”的称号,福南小学也荣获深圳课改先进学校。学校每年承担区、市多次课改现场交流会,对福田区的课改起到肯定的引领和推进用途。2015年学校加入“全国自主教育网盟”,从而形成具备专业高度的课堂研究一同体,福南小学翻开了“自主教育的2.0”新篇章。

面向将来的教育,应该是哪种,这也是杜丛英一直在考虑的问题。在杜丛英看来,将来的教育进步,不能离开信息技术与教育教学的深度融合,需要全方位变革教育的形态与步骤,全方位满足学生个性化学习和认知的需要。

从24个班到34个班,短短5年里,深圳福田区下沙小学的学生数翻了2.5倍,从无人知道的城中村薄弱校,一跃成为了福田区教育范围的后起之秀。

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